Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 187 Download : 155

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

Online learning is learning that is held through internet networks. During online learning, various systems are used in the learning process, such as the google classroom media, zoom, meet, whatsapp group, and other media. This study aims to describe the effects of online learning at MAN 3 Banda Aceh City during the covid-19 pandemic. This study is a quantitative method to know student responses to online learning during the covid-19 pandemic and what obstacles students face. The subjects of this study were 20 grade 2 students of MAN 3 Banda Aceh consisting of 6 boys and 14 girls. Data collection techniques used by distributing questionnaires. Based on the results of the study, it can be concluded that students have difficulty learning through online learning because many of the students are constrained by ineffective explanations from the teacher in explaining abstract chemistry material, as a result students experience a decrease in learning outcomes and also students cannot be more active in discussions such as usually. In addition, students are also constrained by the network and internet quota. Even though sometimes the quota is sufficient, the network does not support it and vice versa the network supports but the internet quota is not sufficient because many people have economic difficulties during the covid-19 pandemic.


 


Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang diselenggarakan melalui jejaring internet. Selama pembelajaran daring berlangsung digunakan berbagai sistem dalam proses pembelajarannya seperti adanya media google classroom, zoom, meet, group whatsapp, dan media lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran dari suatu efek yang ditimbulkan oleh pembelajaran daring di MAN 3 Kota Banda Aceh selama pandemi covid-19.  Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran daring (online) selama pandemi covid-19 dan kendala apa yang dihadapi siswa. Subjek penelitian ini adalah 20 siswa kelas 2 MAN 3 Kota Banda Aceh yang terdiri dari 6 laki-laki dan 14 perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dengan menyebarkan angket. Berdasarkan hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa siswa mengalami kesulitan belajar melalui pembelajaran daring karena banyak dari siswa terkendala dengan penjelasan yang kurang efektif dari guru guna menjelaskan materi kimia yang bersifat abstrak, akibatnya siswa mengalami penurunan hasil belajar dan juga siswa tidak dapat lebih aktif untuk berdiskusi seperti biasanya. Selain itu siswa juga terkendala oleh jaringan dan kuota internet. Meskipun terkadang kuota mencukupi akan tetapi jaringan tidak mendukung begitu juga sebaliknya jaringan mendukung akan tetapi kuota internet tidak mencukupi karena banyak masyarakat kesulitan ekonomi selama pandemi covid-19.

Keywords

Hasil belajar siswa pembelajaran daring pandemi covid-19

Article Details

How to Cite
Rizkia, N., Tawati, N., & Ulfa, N. (2021). Dampak Pembelajaran Kimia Secara Daring di MAN 3 Kota Banda Aceh: THE IMPACT OF ONLINE CHEMISTRY LEARNING IN MAN 3 CITY OF BANDA ACEH. SPIN JURNAL KIMIA & PENDIDIKAN KIMIA, 3(2), 115–121. https://doi.org/10.20414/spin.v3i2.3719
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Abidin, Y. (2012). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Berkarakter. Bandung: Refika Aditama.
  2. Akbar P, K., Laili, M., Sekar, A.T., dan Eny, P. (2021). Efek Metode Pembelajaran Daring (Pembelajaran Jarak jauh) Akibat Covid-19. Proyeksi. 16(1). 83-91.
  3. Akbar & Usman. (2013). Metode Penelitian Sosial. Bumi Aksara: Jakarta.
  4. Din. CNN Indonesia. (n.d.-a). 4 Aplikasi Video Conference Yang Irit Dan Boros Data. Retrieved from https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20200330191529-185-488422/aplikasivideoconference-yang-irit-dan-boros-data. diakses pada Mei 2020.
  5. Darmalaksana, W., Hambali, R., Masrur, A., & Muhlas, M. (2020). Analisis Pembelajaran Online Masa WFH Pandemic Covid-19 sebagai Tantangan Pemimpin Digital Abad 21. Karya Tulis Ilmiah (KTI) Masa Work from Home (WFH) Covid-19. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
  6. Kuntarto, E. (2017). Kefektifan Model Pembelajaran Daring Dalam Perkuliahan Bahasa Indonesia Diperguruan Tinggi. Indonesian Language Education and Literature. 3(1). 99-110.
  7. Gikas, J., & Grant, M. M. (2013). Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. The Internet and Higher Education. 19. 18-26.
  8. Hadisi, L. & Muna, W. (2015). Pengelolaan Teknologi Informasi Dalam Menciptakan Model Inovasi Pembelajaran (e-Learning). Jurnal Al-Ta’dib. 8 (1). 117-140.
  9. Hasanah, A., Lestari, A. S., Rahman, A. Y., & Danil, Y. I. (2020). Analisis Aktivitas Belajar Daring Mahasiswa Pada Pandemi COVID-19. Jurnal Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) UIN SGD Bandung. Unpublished.
  10. Isman, M. (2017). Pembelajaran Moda dalam Jaringan (Moda Daring). The Progressive and Fun Education Seminar.
  11. Khan, S. (2012). The One World Schoolhouse. In Hachette Book Group.
  12. Moore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen, K. (2011). e-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? The Internet and Higher Education. 14 (2). 129-135.
  13. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
  14. Szpunar, K. K., Moulton, S. T., & Schacter, D. L. (2013). Mind wandering and education: From the classroom to online learning. Frontiers in Psychology. 4(495). 1-7
  15. WHO. (n.d.). Points of entry and mass gatherings. Retrieved March 28, 2020, from https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/technicalguidance/points-of entry-and-mass-gatherings
  16. Zhang, D., Zhao, J. L., Zhou, L., & Nunamaker, J. F. (2004). Can e-learning replace classroom learning? Communications of the ACM. 47(5). 75-79.