NEEDS ANALYSIS SURVEY FOR THE DEVELOPMENT OF SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES-BASED STUDENT WORKSHEETS ON ACID-BASE TOPIC

SURVEI ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS SOCIO SCIENTIFIC ISSUES PADA MATERI ASAM BASA

Authors

  • Dian Arsy Aini Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
  • Nuralia Annisatus Solekha Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
  • Safira Juvitasari Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
  • Ulfa Asrifatun Nisfah SMAN 1 Pabuaran
  • Rahma Tia SMAN 1 Pabuaran
  • Ratna Sari Siti Aisyah Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
  • Irhamni Irhamni Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
  • Robby Zidny a:1:{s:5:"en_US";s:66:"Jurusan Pendidikan Kimia, FKIP, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa";}

DOI:

https://doi.org/10.20414/spin.v6i1.8765

Keywords:

Asam Basa, Berfikir Kritis, Lembar Kerja Peserta Didik, Socio-Scientific Issues

Abstract

Socio Scientific Issues (SSI) merupakan pendekatan yang dapat digunakan untuk menstimulus cara berpikir kritis siswa pada pembelajaran sains, terutama pembelajaran kimia. Pendekatan ini dapat diintegrasikan dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  untuk melatih siswa berfikir kritis dan mencapai tujuan pembelajaran.  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tanggapan guru kimia dan siswa kelas XII Sekolah Menengah Atas (SMA) terhadap analisis kebutuhan pengembangan LKPD Berbasis Socio Scientific Issues pada materi Asam Basa. Metode penelitian yang digunakan berupa metode survei dengan menggunakan instrumen penelitian angket atau kuisioner. Instrumen penelitian ini diisi melalui google form yang terdiri dari beberapa pertanyaan atau pernyataaan tertulis yang harus dijawab oleh responden. Subjek penelitian yang digunakan adalah guru kimia dan siswa kelas XII SMA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar guru dan siswa belum mengenal mengenai pendekatan socio-scientific issue dalam pembelajaran kimia. Namun sebagian besar guru dan siswa setuju terhadap dikembangkannya LKPD pada materi Asam Basa yang mendukung untuk menstimulus keterampilan berpikir kritis dan pembelajaran kimia yang bermakna

Downloads

Download data is not yet available.

References

Cahyarini, A., Rahayu, S., & Yahmin, Y. (2016). The Effect of 5E Learning Cycle Instructional Model Using Socioscientific Issues (SSI) Learning Context on Students’ Critical Thinking. Jurnal Pendidik IPA Indoneas; 5: 222–229

Chang, R. (2005) Kimia Dasar Jilid 1. Jakarta: Erlangga.

Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar (Jakarta: Direktorat Sekolah Menengah Pertama. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional)

Farizka, F., Yogica, R., & Fuadiyah, S. (2021). Pengembangan LKPD interaktif berbasis android pada materi pembelajaran sistem gerak manusia kelas XI SMA. Prosiding SEMNAS BIO,Universitas Negeri Padang. Vol 1

Fibonacci, A., Haryani, S. and Sudarmin (2016). ‘Effectiveness Of Socio- Sciences Issues In Chemistry Class To Improve Scientific Literacy In High School?: Redox R ...’, International Conference on Educational Research and Innovation (Prosiding), 97(17), pp. 249–256.

Fithriyah. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IX-D SMPN 17 Malang. Paper dipresentasikan di Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan pembelajarannya (KNPMP I) Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta.

Kemendikbudristek. (2022, Februari 11). Kurikulum merdeka. Retrieved from kurikulum.kemdikbud.go.id: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/kurikulum-merdeka/

Kertayasa, I. K. (2012). Pengembangan soal model PISA berbasis online. Indonesia PISA Center.

Lestari, D. G., & Irawati, H. (2020) ‘Literature Review?: Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Dan Motivasi Siswa Pada Materi Biologi Melalui Model Pembelajaran Guided Inquiry’, Bioma, 2(2), pp. 51–59

Lubis, M. U., Siagian, F. A., Zega, Z., Nuhdin, N., & Nasution, A. F. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka Sebagai Upaya Peningkatan Keterampilan Abad 21 Dalam Pendidikan. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(5), 691-695.

Masrinah, E. N., Aripin, I., & Gaffar, A. A. (2019). Problem based learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, pp. 924-932).

Nazilah, N., Muharrami, L. K., Rosidi, I., & Wulandari, A. Y. R. (2019). “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Socioscientific Issues Pada Materi Pemanasan Global.” In Science Education National Conference, 193–94, 2018.

Organization for Economic Co-operation and Development. (2019). PISA 2018 results (Volume I). OECD. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en

Prastowo, A. (2011). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press

Rahmawati, W., Ratnasari, J., & Suhendar. (2018). Pengaruh Pendekatan Socio-Scientific Issues Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Peserta didik. Jurnal Pelita Pendidikan. Vol. 6 (No. 1)

Rustaman. (2008). Kemampuan Dasar Bekerja Ilmiah Dalam Pendidikan Sains dan Asesmennya Makalah, disajikan dalam Seminar Nasional Peran Guru Sains dalam Era Globalisasi di Gorontalo

Sa'adah, M., Suryaningsih, S., & Muslim, B. (2020). Pemanfaatan multimedia interaktif pada materi hidrokarbon untuk menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 6(2), 184-194.

Setiani, H. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas X SMA Negeri 10 Purworejo Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Radiasi; 9 (1): 7–12.

Sheppard, K. (2006). High school students’ understanding of titrations and related acid-base phenomena. Chemistry Education Research and Practice, 7(1), 32–45.

Sirmayeni, S. (2023). Analisis Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik dengan E-LKPD Berbasis Socioscientific Issues (SSI) pada Pembelajaran Kimia. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 5(1), 174-183.

Wagner, T. (2010). Overcoming The Global Achievement Gap (online). Cambridge, Mass., Harvard University.

Zidny, R., & Eilks, I. (2020). Integrating perspectives from indigenous knowledge and Western science in secondary and higher chemistry learning to contribute to sustainability education. Sustainable Chemistry and Pharmacy, 16, 100229

Zidny, R., & Eilks, I. (2022). Learning about pesticide use adapted from ethnoscience as a contribution to green and sustainable chemistry education. Education Sciences, 12(4), 227.

Downloads

Published

2024-07-13

Issue

Vol. 6 No. 1 (2024): Januari - Juni 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 SPIN JURNAL KIMIA & PENDIDIKAN KIMIA

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.